Бирюковой
Ольги Александровны

Конспект занятия для старшей группы на тему «Как очистить воду»

​

Цель: закрепление  знаний у детей о воде.

​

Задачи:

1.Образовательная

Закрепить знания у детей о свойствах воды прозрачная, жидкая, без запаха,  без цвета и без вкуса, переходит из жидкого состояния в твёрдое, переходит в газообразное состояние,  о способах очистки воды.

2.Воспитательная

Воспитывать бережное отношение к воде.

3.Развивающая

Способствовать развитию мышления, памяти, речи, внимания.

​

Оборудование: 2 аквариума (в одном чистая вода, в другом – мутная);ноутбук.

На каждого ребёнка: карточки с изображением реки;  водопада; капли; по две банки с чистой и грязной водой; подносы с мелкими камушками; пуговицы.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательная, двигательная.

​

Ход занятия

1.Организационный момент

Дети сидят за столами.

2.Игровой приём

​

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришёл мальчик Петя, который, хотел бы узнать о воде давайте ему в этом поможем.

3.Актулизация опорных знаний

Дидактическая игра: «Что шумит?»  (Дети слушают в записи шум дождя, капли, водопада, шум моря и т.д., берут карточки и выкладывают перед собой по мере прослушивания записи. Затем прослушивают ещё раз и проверяют себя).

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

Вы в пруду её н6айдёте

И в сыром лесном болоте

Путешествует всегда

Наша спутница – вода!

Воспитатель предлагает детям вспомнить уже известные свойства воды.

Воспитатель: Для чего нужна вода?

Дети: Пьём, моемся, стираем, поливаем цветы

Какие свойства воды вы знаете?

Дети: Жидкая, без цвета, без запаха, принимает форму сосуда, в которой находится.

Педагог обращает внимание на банки и предлагает сравнить воду в них:

4.Формирование новых знаний

Воспитатель: Одинаковая ли вода? Чем отличается вода?

Проведение опыта

Опускаем часть мелких предметов в банку с чистой водой, другую часть в банку с мутной, грязной водой.

Воспитатель: В какой банке предметы видны?

Дети: В той банке, где вода чистая, а в той банке, где вода мутная, их не видно.

Вывод: Чистая вода – прозрачная, в ней видны предметы, а грязная, мутная вода – не прозрачная.

Воспитатель предлагает назвать прозрачные предметы в группе. (Стекло окна, стакан, баночки, ваза).

Подвести детей к аквариумам и спросить: «Одинаковая ли в них вода?»

(Нет, в одном чистая, прозрачная, а в другом, вода мутная, ничего не видно).

Воспитатель: Как вы думаете, в каком аквариуме рыбам хорошо?

Дети: В том, где вода чистая, прозрачная, видны рыбки, камешки, водоросли; в другом вода мутная, ничего не видно.

Воспитатель: Прозрачная ли вода в кране? Что было бы, если бы из крана текла грязная, мутная вода? (Дети высказывают свои суждения)

- А в речке, озере, море, океане, какая вода?

- Почему необходимо, чтобы там была чистая вода? ( Если вода будет грязной, то погибнет всё живое).

Воспитатель показывает письмо, в котором морской царь просит о помощи: по морю разлилась нефть в результате аварии танкера. Всё живое гибнет. Нужно срочно что - ни будь придумать для того, чтобы очистить воду.

Воспитатель: Ребята, давайте  с вами и мальчиком Петей поможем, морскому царю очисть воду. Подумайте и нарисуйте, как можно очистить воду.

Дети рисуют свои изобретения и кладут в конверт, чтобы отправить их морскому царю.

Воспитатель предлагает детям обратить внимание на экран ноутбука. Педагог говорит, демонстрируя слайды, о том, что для питья человеку нужна только чистая вода – из родника, колодца, водопровода.

Воспитатель: Самая чистая – это кипячёная вода. В морях и океанах вода горько – солёная - непригодная для питья. В водопровод вода попадает из реки: её качают сильные насосы. Очищают от грязи. Получить чистую воду из реки очень трудно, поэтому её надо беречь.

5.Физкультминутка. Улыбнись

Вверх и вниз рывки руками,

Будто машем мы флажками.

Разминаем наши плечи.

Руки движутся навстречу. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)

Руки в боки. Улыбнись.

Вправо-влево наклонись. (Наклоны в стороны.)

Приседанья начинай.

Не спеши, не отставай. (Приседания.)

А в конце — ходьба на месте,

Это всем давно известно. (Ходьба на месте.)

6.Закрепление полученных знаний

Далее воспитатель предлагает провести опыт по очистке воды:

Взять сосуд с воронкой, на дно воронки положить бумажную салфетку, вату, слой бинта.

Взять другой сосуд с грязной водой и переливать её через воронку в пустой сосуд. Грязь будет оседать на фильтре, а сосуд наполнится чистой водой.

Затем ещё раз пропустить через фильтр и получим чистую воду.

Дети проводят опыт самостоятельно.

В заключении педагог спрашивает детей о том, чем они сегодня занимались, и что им понравилось больше всего.

7.Рефлексия

Воспитатель: Ребята, давайте покажем мальчику Пете кто и как занимался на занятии. У вас на столе лежит жёлтый и зелёный кружок. Жёлтый кружок поднимает тот, кто внимательно слушал, не отвлекался, отвечал на вопросы,  выполнил задание сам. Зелёный кружок поднимает тот, кто отвлекался, не слушал, перебивал воспитателя, не выполнил задание. 

8. Итог

Воспитатель: Петя благодарит вас за помощь, он очень много интересного узнал о воде и ещё раз обязательно придёт к нам в гости. Кто приходил к нам в гости? Что делали? Что запомнили?