Бирюковой
Ольги Александровны

Конспект занятия для старшей группы на тему «Видим, слышим, ощущаем»

​

Цель: формирование знаний у детей об органах чувств.

​

Задачи:

1.Образовательная

Формировать знания у детей о том, какое значение имеет для человека слух, зрение, обоняние, осязание, вкус в познании мира.

2.Воспитательная

Воспитывать умение слушать не перебивая.

3.Развивающая

Способствовать  развитию памяти, мышления, речи, внимания.

​

Оборудование: лимон; яблоко;  сахар;  вода;  бубен;  чайник; «чудесная» коробочка с дырочками;  «чудесный» мешочек; картинки с изображением  чувств (язык, ухо, нос, рука);  предметы с разной поверхностью (гладкой, шероховатой, ворсистой, холодной, влажной);  колокольчик;  аудиокассета с записями шумов.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.

​

Ход занятия

1.Организационный момент

Дети сидят за столами.

2. Игровой приём

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришёл Сид, маленький учёный он принёс с собой «чудесный мешочек». В мешочке есть интересные предметы и задания, которые мы свами  должны сделать. А Сид будет наблюдать, как мы выполняем его задания.

3.Актуализация опорных знаний

​

Воспитатель: Предлагает детям узнать предметы (лимон, бубен, яблоко) с помощью разных органов чувств.

Воспитатель предлагает детям понюхать то, что находится в коробочке с дырочками.

Воспитатель: запах чего вы чувствуете?

Дети: лимона

Воспитатель: чем вы нюхали?

Дети: носом

Воспитатель: запахи окружающие нас, мы чувствуем носом.

Затем воспитатель предлагает послушать звук.

Воспитатель: звук какого инструмента вы слушаете?

Дети: бубна

Воспитатель: чем вы слушаете?

Дети: ушами

Воспитатель: различные звуки окружающие нас, мы слышим ушами.

Далее воспитатель предлагает ощупать предмет, лежащий в мешочке.

Воспитатель: какой предмет лежит в мешочке?

Дети: яблоко

Воспитатель: чем вы обследовали яблоко?

Дети: руками

4.Формирование новых знаний

Воспитатель: обследовать предмет мы можем с помощью рук.

Воспитатель демонстрирует непрозрачный чайник с водой.

Воспитатель: что вы видите?

Дети: чайник

Воспитатель: чем вы увидели чайник?

Дети: глазами

Воспитатель: окружающие нас предметы мы видим глазами

Воспитатель:  попробуйте воду на вкус? Какая она на вкус?

Дети: вода не имеет вкуса

Затем воспитатель выливает содержимое чайника в прозрачную емкость, добавляем сахар. Предлагает детям попробовать воду на вкус.

Воспитатель: какая на вкус вода?

Дети: сладкая

Воспитатель добавляет в подслащенную воду дольку лимона и предлагает детям попробовать воду на вкус.

Воспитатель: какая вода на вкус?

Дети: кисло-сладкая

Воспитатель: чем вы определяете вкус?

Дети: языком

Воспитатель: У людей есть помощники, которые позволяют им узнавать про все на свете. Воспитатель демонстрирует картинки с изображением органов чувств. У человека есть органы чувств: глаза, для того, чтобы смотреть; уши – чтобы слышать; нос – определять запах; язык – определять вкус; пальцы – определять форму и структуру поверхностей. Необходимо их беречь. Как вы думаете, что было бы, если бы помощников (органов чувств) не было? (высказывания детей).

Воспитатель: Как сохранить органы чувств здоровыми? (ответы детей)

5.Физминутка

Головою три кивка

Раз - подняться, потянуться, (Потянулись.)

Два - согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе.)

Три - в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.)

Головою три кивка. (Движения головой.)

На четыре - руки шире, (Руки в стороны.)

Пять - руками помахать, (Махи руками.)

Шесть — на место сесть опять. (Присели.)

6.Закрепление полученных знаний

 Дидактическая игра

Воспитатель предлагает поупражнять свои органы чувств: соотнести звуки, картинки, запахи, ощущение с изображениями органов чувств.

1. Например, воспитатель включает аудиозапись шума моря, ребенок говорит, что слышит этот звук ушами и показывает картинку с изображением уха.

2. Воспитатель распыляет освежитель воздуха в группе, дети говорят, что чувствуют запах носом и показывают картинку с изображением носа.

3. Воспитатель просит определить какая поверхность у предметов. Дети прощупывают поверхности руками, и показывают картинку с изображением рук и т. д.

7.Рефлексия

Воспитатель: А теперь давайте покажем маленькому учёному Сиду   кто и как сегодня занимался на занятии. Ребята, у вас у каждого на столе лежат карточки с изображением лимона, яблока, помидора.

Кто не отвлекался, внимательно слушал, отвечал на вопросы, успел выполнить задание до конца, выполнил задание самостоятельно, поднимает карточку с изображением лимона. Кто иногда отвлекался, редко отвечал на вопросы, не до конца успел выполнить задание, кому воспитатель помогала выполнить задание, поднимает яблоко. Кто отвлекался, перебивал воспитателя и ребят, не  внимательно слушал, не отвечал на вопросы, не выполнил задание, поднимает помидор.

8.Итог

Воспитатель: Кто сегодня приходил на занятие? Что принёс маленький учёный Сид? Что мы с вами делали? Что запомнили?